{"id":1166,"date":"2021-02-15T17:00:00","date_gmt":"2021-02-15T08:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/kotoboo.org\/?p=1166"},"modified":"2021-02-15T08:54:02","modified_gmt":"2021-02-14T23:54:02","slug":"les-applis-dites-educatives-le-sont-elles-vraiment","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kotoboo.org\/index.php\/fr\/2021\/02\/15\/les-applis-dites-educatives-le-sont-elles-vraiment\/","title":{"rendered":"Les applis dites \u2018\u00e9ducatives\u2019 le sont-elles vraiment ?"},"content":{"rendered":"\n
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Lorsqu’il s’agit de jouets, de jeux ou d’applications pour les enfants, l’\u00e9ducation est un secteur tr\u00e8s vendeur. Pourtant, il y a tr\u00e8s peu de contr\u00f4le sur ce qui est class\u00e9 comme “\u00e9ducatif”. Nous attendons d’un produit \u00e9ducatif qu’il ait pass\u00e9 des tests scientifiques rigoureux, mais ce que l’on trouve dans la cat\u00e9gorie “\u00e9ducation” peut en fait \u00eatre tout aussi \u00e9ducatif qu’une autre cat\u00e9gorie comme celle des divertissements.

Les choix d’applications, en particulier, peuvent \u00eatre intimidants, compte tenu de l’\u00e9tendue du choix disponible. Nous avons donc cr\u00e9\u00e9 une liste de quatre principes scientifiques que vous pouvez utiliser pour \u00e9valuer la valeur \u00e9ducative d’une application. Alors, pr\u00e9parez vos blouses de laboratoire et vos blocs-notes !

\u2460Participation active :<\/strong> Lorsque l’enfant participe au contenu, cela  favorise activement l’apprentissage, d’une mani\u00e8re que l’on ne retrouve pas dans le cas de l’\u00e9coute passive ou de la simple observation (Y a-t-il une fa\u00e7on d’int\u00e9grer un peu de temps d’\u00e9cran dans la journ\u00e9e de mon enfant ?<\/a>). Les applications qui exigent de l’enfant qu’il agisse de mani\u00e8re r\u00e9fl\u00e9chie, comme placer des formes dans les trous correspondants ou r\u00e9pondre \u00e0 des questions, sont consid\u00e9r\u00e9es comme actives. 

\u2461Engagement : <\/strong>\u00catre concentr\u00e9 sur une t\u00e2che est un point de d\u00e9part important pour l’apprentissage, car cette concentration permet aux enfants de passer plus de temps sans distraction avec un contenu nouveau. Les applications qui favorisent une continuit\u00e9 dans les t\u00e2ches et qui pr\u00e9sentent le contenu de mani\u00e8re claire permettront un apprentissage plus pouss\u00e9 que celles qui pr\u00e9sentent des images attrayantes non pertinentes et des sons forts et parasites.

\u2462Le sens: <\/strong>Les applications qui relient le nouveau contenu aux exp\u00e9riences de l’enfant ou \u00e0 sa vie quotidienne permettent \u00e0 l’enfant de cr\u00e9er des liens entre toutes les choses qu’il apprend. Les liens entre les nouveaux contenus et ce que l’enfant sait et voit sont un excellent moyen de construire et de consolider les connaissances.

\u2463L’interaction sociale : <\/strong>L’interaction sociale entre un enfant et des adultes ou des pairs est le fondement de l’apprentissage (Apprendre \u00e0 travers les interactions<\/a>). Les applications qui int\u00e8grent des interactions en encourageant \u00e0 regarder l’application ensemble (voir la bande dessin\u00e9e de la semaine prochaine !) sont les plus adapt\u00e9es, suivies par celles qui pr\u00e9sentent des personnages ou des avatars interactifs. 

Finalement, les m\u00eames principes qui peuvent \u00eatre utilis\u00e9s par le parent pour guider le d\u00e9veloppement du langage de son enfant en g\u00e9n\u00e9ral peuvent \u00eatre utilis\u00e9s pour choisir une application r\u00e9ellement \u00e9ducative !<\/p>\n\n\n\n

Les sources de notre BD:<\/p>\n\n\n\n

Hirsh-Pasek, K., Zosh, J. M., Golinkoff, R. M., Gray, J. H., Robb, M. B., & Kaufman, J. (2015). Putting education in \u201ceducational\u201d apps: Lessons from the science of learning. Psychological Science in the Public Interest, 16<\/em>(1), 3-34.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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