{"id":1599,"date":"2020-10-26T22:00:00","date_gmt":"2020-10-26T13:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/kotoboo.org\/?p=1599"},"modified":"2023-06-06T10:10:35","modified_gmt":"2023-06-06T01:10:35","slug":"can-my-child-learn-from-watching-television","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kotoboo.org\/index.php\/es\/2020\/10\/26\/can-my-child-learn-from-watching-television\/","title":{"rendered":"\u00bfPuede mi hijo(a) aprender viendo la televisi\u00f3n?"},"content":{"rendered":"
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Los ni\u00f1os pueden aparentar estar muy concentrados cuando est\u00e1n frente a la televisi\u00f3n. Desafortunadamente, esto no quiere decir que est\u00e9n aprendiendo activamente. Estudios cient\u00edficos han demostrado que ni\u00f1os(as) menores de 3 a\u00f1os no aprenden bien, si es que lo hacen, viendo televisi\u00f3n o videos. A medida que los ni\u00f1os (as) crecen, la televisi\u00f3n puede ser una ayuda did\u00e1ctica siempre y cuando se utilice correctamente. El contenido y contexto en el que se mira la televisi\u00f3n son importantes. El contenido deber\u00eda estar relacionado con la vida real, de modo que los ni\u00f1os puedan relacionar informaci\u00f3n activamente con sus experiencias personales. El contexto en que se mira la televisi\u00f3n, deber\u00eda ser un ambiente en el que los padres (tambi\u00e9n pueden ser otros ni\u00f1os) est\u00e9n presentes y puedan explicar y enriquecer el contenido de la programaci\u00f3n televisiva.\u00a0

Idealmente, los ni\u00f1os(as) deber\u00edan mirar televisi\u00f3n en conjunto con sus padres, y mientras tanto interactuar. Por ejemplo, mientras ven un documental corto sobre animales dom\u00e9sticos, el cuidador puede hacer comentarios o preguntas sobre el contenido del video: \u201c\u00a1Tu abuelita tiene un gato que se parece mucho a ese!\u201d

Por supuesto que es todo un reto el interactuar continuamente con un ni\u00f1o(a) y al mismo tiempo encargarse del quehacer o terminar trabajo para la oficina, y tampoco es f\u00e1cil hacerlo despu\u00e9s de haber pasado la noche sin dormir o de un d\u00eda agitado en el trabajo. Si un cuidador necesita un respiro para terminar alg\u00fan trabajo o tomar un peque\u00f1o descanso del ajetreo cotidiano, tambi\u00e9n es v\u00e1lido interactuar con su hijo(a) despu\u00e9s de que termin\u00f3 el programa de televisi\u00f3n (para m\u00e1s informaci\u00f3n siga este link <\/a>a otro de nuestros c\u00f3mics ).

Acompa\u00f1anos en nuestro pr\u00f3ximo c\u00f3mic en el que hablaremos de los diferentes tipos de pantalla y de cuales son mejores para el desarrollo del lenguaje.<\/p>\n\n\n\n

Referencias:
Lytle, S. R., Garcia-Sierra, A., & Kuhl, P. K. (2018). Two are better than one: Infant language learning from video improves in the presence of peers. Proceedings of the National Academy of Sciences, 115(40), 9859-9866.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Strouse, G. A., O’Doherty, K., & Troseth, G. L. (2013). Effective coviewing: Preschoolers\u2019 learning from video after a dialogic questioning intervention. Developmental Psychology, 49(12), 2368<\/a><\/p>\n\n\n\n


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