{"id":2673,"date":"2021-05-17T10:16:00","date_gmt":"2021-05-17T01:16:00","guid":{"rendered":"https:\/\/kotoboo.org\/?p=2673"},"modified":"2023-06-10T10:19:37","modified_gmt":"2023-06-10T01:19:37","slug":"does-showing-an-object-while-saying-the-word-help-a-child-learn-vocabulary","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kotoboo.org\/index.php\/es\/2021\/05\/17\/does-showing-an-object-while-saying-the-word-help-a-child-learn-vocabulary\/","title":{"rendered":"\u00bfNombrar objetos mientras se muestran ayuda a los ni\u00f1os a aprender vocabulario?"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

Cuando convivimos con un beb\u00e9, es posible que hagamos gestos m\u00e1s exagerados que cuando hablamos con un adulto. \u00bfFacilitan realmente estas modificaciones, sean peque\u00f1as o grandes, el aprendizaje del lenguaje?

Una forma en que nuestros movimientos y gestos ayudan a los beb\u00e9s a desarrollar lenguaje es a trav\u00e9s de la “comunicaci\u00f3n multimodal”. Cuando utilizamos solamente el habla, los ni\u00f1os utilizan su sentido del o\u00eddo para aprender. Cuando mostramos algo mientras hablamos, los ni\u00f1os utilizan tanto su sentido del o\u00eddo c\u00f3mo su sentido de la vista para aprender. Tener dos pistas (del o\u00eddo y de la vista), en lugar de una, puede ayudar al ni\u00f1o a aprender mejor. Las investigaciones demuestran que decir una palabra como “coche” mientras se agita un coche de juguete o se mueve el coche hacia el ni\u00f1o puede ayudarle a aprender que ese objeto se llama “coche”.

El aprendizaje de idiomas es como una b\u00fasqueda del tesoro. Cuantas m\u00e1s pistas haya, m\u00e1s f\u00e1cil ser\u00e1 resolver el rompecabezas.

A menudo, los cuidadores utilizan ya de entrada muchas modalidades distintas cuando se comunican con los ni\u00f1os. No existe una combinaci\u00f3n m\u00e1gica de modalidades o pistas para acelerar el aprendizaje \u00a1Solamente mezcla y combina c\u00f3mo te resulte m\u00e1s natural!

\u00c9ste es un ejemplo de c\u00f3mo los distintos sentidos se sobrelapan para ayudar a aprender lenguaje. La pr\u00f3xima vez hablaremos del papel del tacto en el aprendizaje del lenguaje.<\/p>\n\n\n\n

Las fuentes cient\u00edficas de nuestros c\u00f3mics:<\/p>\n\n\n\n

Brand, R. J., Baldwin, D. A., & Ashburn, L. A. (2002). Evidence for ‘motionese’: Modifications in mothers’ infant-directed action. Developmental Science<\/em>, 5<\/em>(1), 72-83.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Gogate, L. J., Bahrick, L. E., & Watson, J. D. (2000). A study of multimodal motherese: The role of temporal synchrony between verbal labels and gestures. Child Development<\/em>, 71<\/em>(4), 878-894.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Matatyaho, D. J., & Gogate, L. J. (2008). Type of maternal object motion during synchronous naming predicts preverbal infants’ learning of word\u2013object relations. Infancy<\/em>, 13<\/em>(2), 172-184.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Matatyaho-Bullaro, D. J., Gogate, L., Mason, Z., Cadavid, S., & Abdel-Mottaleb, M. (2014). Type of object motion facilitates word mapping by preverbal infants. Journal of Experimental Child Psychology<\/em>, 118<\/em>, 27-40.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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