{"id":2787,"date":"2022-10-10T08:07:00","date_gmt":"2022-10-09T23:07:00","guid":{"rendered":"https:\/\/kotoboo.org\/?p=2787"},"modified":"2023-12-22T08:14:00","modified_gmt":"2023-12-21T23:14:00","slug":"how-do-i-help-a-child-with-autism-spectrum-disorder-learn-words","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kotoboo.org\/index.php\/es\/2022\/10\/10\/how-do-i-help-a-child-with-autism-spectrum-disorder-learn-words\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo ayudar a un ni\u00f1o con trastorno del espectro autista a aprender palabras?"},"content":{"rendered":"
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Cuando ense\u00f1as a tus amigos una foto en el celularl o le se\u00f1alas una bebida del men\u00fa al mesero\u00a0 de un restaurante, est\u00e1s compartiendo tu foco de atenci\u00f3n con otras personas. Se habla de “atenci\u00f3n conjunta” cuando dos o m\u00e1s personas son capaces de centrar su atenci\u00f3n en la misma cosa, como una foto o un elemento de un men\u00fa. Los ni\u00f1os desarrollan la atenci\u00f3n conjunta en su primer a\u00f1o de vida, y este hito del desarrollo es clave para aprender palabras.

Un cuidador (e.j. madre, padre, maestro) puede se\u00f1alar una bolsa de galletas y preguntar a un ni\u00f1o: “\u00bfQuieres una galleta?” Si el ni\u00f1o sigue el foco de atenci\u00f3n del cuidador (hacia las galletas), puede utilizar ese foco de atenci\u00f3n como pista del significado de la palabra “galleta”.

Sin embargo, algunos ni\u00f1os tienen m\u00e1s dificultades para alcanzar este hito, como los que padecen un trastorno del espectro autista (TEA). Hay estudios cient\u00edficos que demuestran que trabajar el desarrollo de la atenci\u00f3n conjunta de un ni\u00f1o con TEA tiene un efecto positivo en cascada sobre el desarrollo del lenguaje, as\u00ed como en el aprendizaje de palabras y la duraci\u00f3n de la conversaci\u00f3n.

Una forma de desarrollar la atenci\u00f3n conjunta en casa es trabajar la atenci\u00f3n en una actividad divertida. Por ejemplo, puedes esconder un juguete interesante en la habitaci\u00f3n (como una botella de burbujas) y animar al ni\u00f1o a que lo encuentre. La pista para el ni\u00f1o es que tu se\u00f1ales o mires hacia el objeto. Luego, como recompensa, pueden jugar juntos con el juguete.

Reforzar las bases del lenguaje es un gran m\u00e9todo para mejorar muchos aspectos del lenguaje a la vez.<\/p>\n\n\n\n

Las fuentes cient\u00edficas de nuestro c\u00f3mic:<\/p>\n\n\n\n

Bruinsma, Y., Koegel, R. L., & Koegel, L. K. (2004). Joint attention and children with autism: A review of the literature. Mental Retardation and Developmental Disabilities Research Reviews<\/em>, 10<\/em>(3), 169-175. https:\/\/doi.org\/10.1002\/mrdd.20036

<\/a>Franchini, M., Armstrong, V. L., Schaer, M., & Smith, I. M. (2019). Initiation of joint attention and related visual attention processes in infants with autism spectrum disorder: Literature review. Child Neuropsychology<\/em>, 25<\/em>(3), 287-317. https:\/\/doi.org\/10.1080\/09297049.2018.1490706

<\/a>Murza, K. A., Schwartz, J. B., Hahs\u2010Vaughn, D. L., & Nye, C. (2016). Joint attention interventions for children with autism spectrum disorder: a systematic review and meta\u2010analysis. International Journal of Language & Communication Disorders<\/em>, 51<\/em>(3), 236-251. https:\/\/doi.org\/10.1111\/1460-6984.12212<\/a><\/p>\n\n\n\n



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