{"id":2998,"date":"2021-02-22T16:49:00","date_gmt":"2021-02-22T07:49:00","guid":{"rendered":"https:\/\/kotoboo.org\/?p=2998"},"modified":"2023-12-29T17:06:15","modified_gmt":"2023-12-29T08:06:15","slug":"how-can-i-increase-the-educational-value-of-screen-time","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kotoboo.org\/index.php\/pt\/2021\/02\/22\/how-can-i-increase-the-educational-value-of-screen-time\/","title":{"rendered":"Como posso aumentar o valor educacional do tempo de tela?"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

As atividades na tela podem ser cativantes e, muitas vezes, apresentar o conte\u00fado de uma forma que desperte a aten\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a. Por exemplo, as crian\u00e7as podem se apaixonar por atividades ou t\u00f3picos que, a princ\u00edpio, achariam entediantes em outros ambientes. Complementar o aprendizado na tela com o aprendizado fora dela \u00e9 uma boa maneira de aumentar o valor educacional do tempo de tela.

Como j\u00e1 apresentamos em quadrinhos anteriores, a covisualiza\u00e7\u00e3o, ou seja, assistir a uma tela juntos, pode ser usada para fazer a ponte entre o mundo virtual e o f\u00edsico (por exemplo, Meu filho pode aprender assistindo televis\u00e3o?<\/a>). Voc\u00ea pode usar a covisualiza\u00e7\u00e3o para explorar qualquer um dos quatro princ\u00edpios educacionais: envolvimento ativo, engajamento, relev\u00e2ncia e intera\u00e7\u00e3o social (consulte Os aplicativos na categoria educacional on-line s\u00e3o realmente \u201ceducacionais\u201d?<\/a>). Para aumentar a relev\u00e2ncia, por exemplo, um aplicativo sobre jardinagem pode ser complementado com a compra de algumas sementes e a tentativa de cultivar uma planta dom\u00e9stica.

\u00c9 claro que participar de todas as atividades que utilizam tempo de tela pode exigir muito tempo de um cuidador ocupado! No entanto, n\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio que o espectador seja um adulto especialista no mundo real. Ele tamb\u00e9m pode ser um colega. H\u00e1 muitas evid\u00eancias de que as crian\u00e7as aprendem com os colegas, e de que h\u00e1 vantagens em aprender juntos. Recentemente, surgiram novas evid\u00eancias de que at\u00e9 mesmo um beb\u00ea pr\u00e9-verbal pode aumentar o valor educacional de uma tela para outra crian\u00e7a. Isso s\u00f3 foi testado em um ambiente espec\u00edfico, portanto, ainda n\u00e3o podemos tirar conclus\u00f5es definitivas. N\u00f3s os manteremos atualizados regularmente sobre os avan\u00e7os dessa nova e empolgante \u00e1rea de pesquisa!<\/p>\n\n\n\n

As fontes cient\u00edficas deste quadrinho:<\/p>\n\n\n\n

Lytle, S. R., Garcia-Sierra, A., & Kuhl, P. K. (2018). Two are better than one: Infant language learning from video improves in the presence of peers. Proceedings of the National Academy of Sciences<\/em>, 115<\/em>(40), 9859-9866.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Hanna, E., & Meltzoff, A.N. (1993) Peer imitation by toddlers in laboratory, home, and daycare contexts: Implications for social learning and memory. Developmental Psychology, 29<\/em>, 701\u2013710.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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