Quelles sont les plus importantes sources de langage pour un enfant ?
Dès son plus jeune âge, un enfant peut entendre ou voir le langage de beaucoup de personnes différentes. Il peut aller à l’école maternelle ou à la crèche et interagir avec des éducateurs ou des camarades de classe. Il peut passer du temps avec ses grands-parents. Il peut avoir des frères et sœurs plus âgés qui jouent avec lui.
Souvent, l’importance donnée au développement du langage de l’enfant peut sembler dirigée uniquement vers les parents, et principalement, vers les mères. Cependant, si l’on regarde à l’échelle du monde, les sources d’exposition au langage qu’un enfant entend peuvent varier considérablement, et toutes ces sources peuvent constituer la base de l’apprentissage du langage. Rien qu’aux États-Unis, près de 6 millions de grands-parents s’occupent activement des enfants. Dans d’autres communautés, il peut s’agir d’autres membres de la famille, hommes ou femmes, ou d’enfants plus âgés. La tâche de s’occuper des enfants peut même être répartis à travers une communauté ou une famille et ne pas être la responsabilité de seulement une ou deux personnes. En plus de cette diversité dans les personnes qui sont en charge des enfants, il faut considérer que les enfants passent également plus de temps que nous ne le pensons loin de ces personnes. Dans les familles d’Europe et d’Amérique, ainsi que dans les communautés indigènes d’Australie, les enfants passent des journées entières à jouer avec d’autres enfants et à apprendre d’eux, par exemple.
Toutes les différentes interactions d’un enfant peuvent être de merveilleuses occasions d’apprendre une langue !
Rejoignez-nous la prochaine fois, lorsque nous examinerons plus en détail comment toutes les personnes qui entourent un enfant peuvent être inestimables pour l’apprentissage des langues.
Les sources scientifiques de notre BD :
Fouts, H. N., Roopnarine, J. L., Lamb, M. E., & Evans, M. (2012). Infant Social Interactions With Multiple Caregivers: The Importance of Ethnicity and Socioeconomic Status. Journal of Cross-Cultural Psychology, 43(2), 328–348. https://doi.org/10.1177/0022022110388564
Henrich, J., Heine, S. J., & Norenzayan, A. (2010). Most people are not WEIRD. Nature, 466(7302), 29–29. https://doi.org/10.1038/466029a
Simmons, T., & Dye, J. L. (2003). Grandparents Living with Grandchildren: 2000. Census 2000 Brief. Retrieved December 2, 2020 from https://eric.ed.gov/?id=ED482412