Petits polyglottes

Panneau du haut: “Tu veux jouer au ballon ?” “Non j’ai pas envie de jouer.”
Panneau du bas: “Tu veux m’aider à jardiner ?” “Oui ! Je veux jardiner.”

Certains enfants grandissent en entendant (ou en voyant) seulement une langue, mais d’autres peuvent grandir en étant exposés à deux langues différentes, ou même plus ! Le nombre de langues différentes qu’un enfant entend dépend de son environnement. Dans un pays comme la Papouasie Nouvelle-Guinée où environ 800 langues différentes se côtoient, un enfant peut entendre jusqu’à 9 langues différentes dans ses interactions quotidiennes !*

Le multilinguisme est plus courant qu’on l’imagine, et dans certains pays, comme à Singapour, la majorité de la population est exposée au multilinguisme. Les enfants multilingues acquièrent chacune des langues entendues, tout en ayant une trajectoire de développement similaire aux enfants monolingues.

Les environnements multilingues sont variables, tout comme les environnements monolingues, et l’acquisition d’une langue n’exige pas un nombre précis d’heures d’exposition. Cependant pour que l’enfant puisse acquérir une langue, il semblerait qu’une exposition minimale de 15- 25% du temps soit nécessaire.

La prochaine fois, nous aborderons plus en détail les différences entre l’acquisition d’une langue ou plusieurs langues.

Les sources scientifiques de notre BD:

Byers-Heinlein, K. (2020). Infant language acquisition in bilingual environments. PsyArXiv.

Byers-Heinlein, K., & Lew-Williams, C. (2013). Bilingualism in the Early Years: What the Science Says. LEARNing Landscapes, 7(1), 95-112.

*Cette observation n’a pas encore été publiée et provient d’amis chercheurs au Vanuatu. Nous confirmerons le nombre exact et ajouterons la référence quand l’étude sera finie.

En collaboration avec le Dr. Krista Byers-Heinlein.



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